思路不正确的ESL/ELL学习后遗症 by Cindy 薛GSS (新东方）教育
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思路不对的ESL学习所产生的后遗症
随着开学的来临，新登陆的孩子们和仍在ESL /ELL 课堂里徘徊的孩子们都要参加所在的中学、小学的语言考试评估，分级上课。也有相当一部分同学开始过渡班或者正常英文课程的学习，挑战也在这里：在接下来的正常英文班里，如何把英文成绩提高到A。拿了A的同学如何能用自己独特的思考方式来分析诠释所读过的文本，并且能够写出有思想深度的文章是更加大的挑战。
从中国过来的大部分孩子为什么到温哥华后不能进入正常英文班，而要进入ESL课程？是孩子们在中国没有学习英文吗？答案刚好相反。很多孩子在妈妈肚子里时，妈妈就听英语磁带学英文，出生后的经历是双语幼儿园，外语学校......问题出在哪里？思维和文化。双语幼儿园，外语学校听上去很诱人，实际上是换汤不换药，可能比传统的重点中小学还要糟糕，因为师资达不到完全英文母语化。这是问题的实质。
既然问题的实质是这样，来到温哥华，要想完成父母对孩子出国留学的初始愿望，孩子一定要融入文化，进而语言融入，孩子们的英文在中学毕业时即使英文达不到母语水平至少要接近母语水平。要做到这一点，从登陆开始就要开始文化和语言的融入。
进行语言融入的最关键点就是思维的转变，在这方面，英文母语老师最理想，但老师要指导如何作破冰之旅，只是个母语英文的人很难胜任这样的教学，所以很多外教老师只教口语、语法练习、读点故事之类。好的ESL老师一定要带孩子用英文思考，熟悉英语文化。
有的家长觉得外国老师不负责任，功课少，不讲语法...这是非常片面的，甚至是相反的。好的英文母语老师非常负责任，语法一定教的，主要是教完孩子们就会用，功课不仅有而且都是非常烧脑的功课，一路烧下来，孩子们脑洞大开，做梦说英文，英文的写作很快研究生毕业的老爸老妈就发现孩子们的英文比自己地道很多。
同中文一样，英文最后的较量就是写作，有ESL背景的孩子如果在ESL阶段如果不是英文思维领先，而是框架格式领先，在未来的英文写作中不但写作风格过于呆板，同时非常影响深刻思想的有效表达，更不要说文章的创意和隽永，即使学校英文拿到A+ 的孩子，文章中总是有怪怪的味道，这是最大的后遗症，对于关心英文成绩的家长，很多孩子英文一直都60-70 分，孩子100%是文化思维没有跟上。学中文，谁会跟大山学？
GSS（新东方）教育Cindy薛老师 微信：1-604-889-4290
