清明节，你得和孩子说说生命

一年一度的清明节到了，这是中华民族一个传统而重要的节日，也是祭祖和扫墓的日子。在我们的历史上，祭扫坟墓于秦汉时代就开始盛行,那时候大臣们既是远在他乡千里,也要赶赴故土祭拜祖先。一直以来，在我们的民族记忆中，对清明节始终有着深厚的情感和精神寄托。

这是一个让孩子感受生命价值，实现健康成长的教育契机和成长机会。这一天，死亡的话题通常不可回避。对成人来说，或许这是一个能够相对坦然和正视的话题，而对孩子，死亡通常代表着神秘和恐怖，这是一个需要将生命教育贯穿始终的特殊节日。生命教育最早由美国学者杰·唐纳·化特士于1968年首次提出。最初是从控制青少年自杀率不断上升这一残酷现实开始，作为预防未成年人自杀的权宜之计提出来的。然而人生命的全部不仅仅是生物的躯体，自然的生命仅仅是人生命存在的物质前提，真正让人和动物区别开的是人类丰富的精神生活。因此，作为父母，不仅要教育孩子珍爱生命，还要帮助他们认识生命的本质、理解生命的意义、创造生命的价值。

在这个日子里，我们不仅应该让孩子们感受“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”的春光和美景，更要让孩子在同父母共同祭拜祖先，慎终追远中感受生命的意义，生存的价值。生命教育是一个全人教育，生命教育的最终目的就是培养和造就一个阳光灿烂、富有爱心，人格健全的孩子。让我们的孩子深入融入这样的日子，全面参与所有的仪式，就是让他们在思想和情感上感悟生命的有限和无限，唯一和传承，这既关乎他们的生存和生活，也关乎他们的成长和发展，更关乎他们的生命塑造和价值取向。

在这个日子里，让我们和孩子在祖先和亲人的墓前，静静感受生命的存在价值。面对“我从哪里来”这个基本问题，许多父母在用DNA做出科学解答的时候，我们更需要这样的人文解答和生命感受。让孩子知道，人就是这样一辈辈，一代代传承过来，我们来自祖先，不仅是身上的DNA密码，更有我们的思想、气质和精神。让孩子理解，从生到死是一个自然过程，真实而坦然地面对自然规律和生老病死，将会使他们的精神世界更加强大和富有质感。让孩子珍惜生着的意义，珍惜生命存在的意义，启动他们追求生存价值的原动力，为孩子美好幸福的人生奠基。

在这个日子里，让我们和孩子在祖先和亲人的故事里，感受生命的传承和流淌。我的一个朋友，在多年前的清明节，专门写了一篇回忆父亲的文章。文章真切感人，读来让人荡气回肠。他告诉我，这篇文章是写给自己的儿子的，因为孩子出生的时候，他的爷爷就去世了。他希望藉此让孩子认识自己的爷爷，更让孩子知道自己的根在哪里，将最重要的家族品质传承下去。每个家族都有故事，每个故人都有感动。在这样的日子里，让孩子在认识过往和家族故事中，享受一种生命对生命的滋养，感受一份传承的意义，生命的自豪，将会为他的生命成长填注更多的内涵，获得更好的养分，增长更多的动力。

在这个日子里，让我们和孩子在对祖先和亲人的怀念里，承担起更多的责任和担当。每个孩子都要长大，每个生命都要担当，每一代人都有每一代人的使命。生命的价值感只有通过责任和担当才能体现，生命的成长也只有通过责任和担当才能实现。让孩子在缅怀先人中，在祭祖和扫墓中，感受到责任和价值。告诉孩子，我们也要慢慢老去，他们也一定会长大成人，总有一天生命的担子会落在他们肩上，象先辈一样担当起责任，就象生命的交替一样自然而必须，让他们的精神实现成长，坚实地走向真正的成人的标志！

在这个日子里，让我们和我们的孩子一起成长，共同加深对生命的理解和体验，让每一个生命更加丰满和富有价值，为孩子可持续发展注入永恒的能量！