吴博士--从人的自然性衍生出的心理学来看教育
Shasha-3278 09/02 67994.0/1
教育的对象是人，所以一定要搞清楚人的心理基本规律，离开这个规律，所谓的教育就没有个可靠的出发点，哪怕是打着圣贤教育的名号也救不了你！
而作为自然产物的人，其心理基本规律受制于自然环境，这点不用怀疑。西方人讲民主，东方人搞专制，都是因为环境使然。
那么这样一来，我们就必须回到人类历史发展过程来看待人的能力及人的心理基本规律！
人类经历的社会形态可以分为原始社会，农耕社会及工业社会，人作为自然人，那么你必须要从人的经历来谈人，谁也超越不了。你不能认为孔子是圣人就说他懂相对论！有些人就是连起码的这个道理都不懂，就敢来谈教育来做教育。可悲的是这种人还往往还身居要职，执一方牛耳。
从时间来看，人类经历大约170万年的原始社会，1万年左右的农耕社会，及几百年的工业社会。所以你要看人性，你必须要从时间最长的社会形态下人的行为及其长时间形成的定势来看人的心理，否则你谈什么都是空！具体的说来，人的一些基本能力及定势行为习惯都可以从这个时期的社会形态来理解！
原始社会当然是经历了混乱到初步有序这么一个过程的。原始社会里头，人类分工是件了不起的事情，而懂得使用符号也非常的了不起！你只要抓住这点，很多问题都可以看清楚。
1， 男人爱沉默，女人爱唠叨；男人爱吃肉，女人爱水果。 原始社会男人狩猎，外出的环境决定了他们出去后不能随心所欲的说话，否则，兔子早跑了，你打个啥？ 而男人干的是体力活，所以自然要多吃肉。反过来，女人采集果菜，出去的时候环境没有限制她们说话，而且她们还要唱歌壮胆，所以时间一久，女人自然习惯比男人说话多了。另外，女人采到果子，肚子饿了，自然就往嘴里送，所以女人比较习惯吃水果。
2， 乱伦，恋父，恋母，同性恋情节。 婚姻到现在也才不到一万年！ 在原始社会，人是没有道德伦理观念的。兴致一来，那个事就来了。既然人类在那个阶段生活了那么久，肯定是会留下痕迹的。所以这些也很容易理解。
好了，到现在可以来谈谈人类在发展过程中最基本的心理特征了。
第一点， 随着人类一步步获得的认知积累的增加，人类逐渐建立了面对自然的自由度，而自由度的扩大，或者生存能力的增强，人总有自由自配自我的欲望！ 而这个欲望，是我们教育最要清醒认识的地方！而人从出生到长大，基本按照人类的发展规律来重演一遍，即小时候屈服于外界，长大后想摆脱外界的束缚！
第二点， 人类的心理发展过程会在单体生命中重复出来。具体的讲，孩子从出生到长大成人，其心理发展过程也要重复人作为自然产物到今天的心理学基本变化规律。有了这，那么我们就可以把人在不同阶段的心理特征分开来，根据不同阶段的心理特征来看待不同阶段的教育策略！
那么现在可以来谈谈教育的一些具体问题了！
1， 小孩为什么需要父母的充分陪伴？ 很多所谓做家庭教育的专家，整天就知道谈情说爱的心灵鸡汤式的说教。 孩子的心理你要懂啊！ 让人懂了，就自然的有内在驱动去做！
0~3个月的婴儿，延续了在母体中的意识。所以在这个阶段会发现，孩子的反应是人为自己是妈妈的一块肉，所以在这阶段，孩子一般是不哭的。因为他没有担忧啊。
3个月后，婴儿通过观察发现自己和妈妈是不同的个体，这些，他感觉到很不安全了，所以会爱哭。所以安全感成为第一需求了！
3个月到会走路和说话。走路其实是孩子自信心的一次重大标志。因为会走路了，孩子的安全感也得到一定的保障。而说话则给孩子打开了外界沟通的最重要的渠道，从此自信心开始萌发生长。
但是这些，都是在解决安全感的基础上才有的！ 所有父母的陪伴是绝对重要！缺乏父母陪伴的孩子，日后必然自信心上会有障碍，学习上的能力不足是其反应之一。
2， 父母的最好陪伴方式是说话，或者儿歌。原因很简单，人类在文字出现之前人类已经借用语音来学习了170万年，所以语音的学习能力是无与伦比的！ 语音的学习，大量的接触，让孩子对客观世界的事物有了一个印象并做到了初步的格物。这个很重要！ 如果孩子在这期间没有父母的语音刺激，那么他的大脑无法得到有效的刺激，日后恐怕就要，呵呵，弱智了！ 所以年轻的父母们，你们一定要陪孩子说话，而且，只要是孩子醒着，不管他听懂听不懂，都要说。你说得越多，孩子开口说话的时间也就越早，为以后的学习有个良好的基础。
语音的刺激或者学习是基础，因为能用语音来表达周围事物了，就建立了概念。日后，学写文字的时候就显得很简单。因为你已经有硬通货了，要换成其他货币，那就容易多了。怕的是你没有货啊！
3， 小孩子记忆力好？ 扯淡！其实是因为小孩子还没有形成独立的人格，他的意志是屈服于父母或者老师的。就这么简单。因为他没有反抗之心。 但是你要从时间来看。一个孩子记忆保持时间和一个成年人的记忆保持时间没有统计差别。你看艾宾浩斯遗忘曲线就很明白了。所以蛊惑孩子记忆力好去背诵，妖言惑众，没有丝毫的科学依据。
4， 小孩子没有理解能力？ 扯淡！孩子从肚子里出来就有了。10岁的时候，孩子理解的能力已经很强，不然你看那些孩子玩游戏，你根本不是对手啊！那么孩子的动力来源于哪里？ 很简单，孩子到10岁后有很强的自我支配意识了！在游戏里有一个虚拟的自己，爱怎么打就怎么打，爱用啥打就用啥打！ 而且，失败了也没有惩罚！这才是人的天性！ 那种把孩子关起来，其实孩子已经受到束缚，看上去很乖，其实是一种无奈的屈从！ 可怜的孩子一天8小时的读经，是孩子想要的么？ 再想想对孩子实施惩罚，我也是醉了。
5， 对孩子批评为什么效果不好？ 这是真的！ 批评是对孩子心理的毁灭性的打击，严重破坏孩子自我控制欲望啊！ 同样拿孩子玩游戏来看，孩子为什么乐此不疲？ 因为他玩不过，没有惩罚啊！ 而我们现在的那些老师，动不动就批评或者惩罚孩子。可怜！
最后，那么啥是教育？ 教育就是遵从人性，教而育之！ 比如说学传统文化，你整体枯坐，那是在害人。吟诵则是一个方便法门。吟诵很符合人性，因为你手脚都可以合着拍子爱怎么动就怎么动，没有给孩子限制，所以孩子自然喜欢。孩子喜欢，先是喜欢吟诵，随后才转向内容，即文字与典故。感谢老祖宗给我们留下的都是正能量，感受熏陶后孩子自然喜欢上了，那么，也不用你太操心读不读了，因为他自己喜欢了，不可自拔了，自己会读。这就如同你喜欢乒乓球，没有人强迫你你照样去！你不去自己都过不去。
所以传统文化教育的魅力在于，老祖宗已经设计了一个完美的教育方案，教育一体化。先让你喜欢，更喜欢，直到最后向吸毒般的不可自拔！
所以教育是很简单的事情，如果你从孩子的心理学来看。从人性化的这点为基础来看，现在体制外的华德福教育，蒙特梭利教育，及我们的传统教育，之所以能有那么大的吸引力，根本上在于它满足了人的基本心理特征，所以在实践上能取得满意的效果。
