陪子练琴心得
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4.5/64
文/Crysta Lu
让孩子学钢琴或小提琴，在北美中国家庭中是相当普遍的。在湾区，钢琴小提琴老师的学生里一多半是华裔。我们家也是这艘拥挤的船里的一员。我的两个儿子，大的10岁，小的8岁。老大练钢琴算有一点点天赋，小有成绩，在我们当地的比赛中得过奖。老二学了两年半，不太喜欢，后来就退出了。
学钢琴，在很大程度上像围城，城外的一定要进去，城里的深谙其中的酸甜苦辣，却又欲罢不能。这五年多的酸甜苦辣，为我积累了一些粗浅的心得，现在记录下来。这都是我们一家人非常‘个人’的经历，并不全面，更不权威，供分享、参考而已。
关于什么时候开始学琴
有的家长认为一定要越早越好，其实不然。如果有天份，晚开始并不一定阻碍孩子的音乐成长。我有一个美国同事的女儿十岁才开始学钢琴，在之前没接触过其他乐器，但自己非常喜欢也有天赋，结果在大学修钢琴minor，四年没有要父母一分钱，全靠在外面弹琴挣钱供自己读书。周围家长有不少孩子四五岁甚至三岁开始让孩子学的，结果并不一定如人意。
我认为何时开始学琴有几个因素。第一，孩子对音乐有没有兴趣。几岁的儿童对自己的兴趣爱好很少能说出个道道，家长可以从他对唱儿歌的兴趣，以及对妈妈晚上哼唱催眠曲的兴趣上有一定认识。有的孩子看到别人弹琴，看音乐会，听收音机里的音乐则显示出浓厚的兴趣，跃跃欲试，这都是感兴趣的迹象。第二，你的孩子有没有天赋。天才不一定一眼就能看出来，很小的孩子对音乐、节奏有一定敏感度，可能这个孩子多少就有些天赋。如果没看出来，也不一定没有，也许他的天赋需要培养和启发。这前两个因素是有关品质的；第三个因素是孩子的成熟度，这是有关性情的。学乐器是一件极其枯燥、辛苦的事，大人不能低估这个过程对孩子意志力的考验。如果孩子做事能专心、坚持，能在一项任务上花上半小时而不厌烦，坐得住，那这个孩子在性情上就准备好了。因为每天练琴基本上需要至少半小时的时间。
我个人认为，除非孩子在品质方面在很早就显很突出，家长一定要在孩子比较成熟的时候才开始，不必强求早。过早开始只能让孩子觉得弹琴是一个负担，阻碍他自由自在地学、玩，结果大人小孩都很痛苦。在我自己的孩子身上我就深感成熟度的区别对他们学琴的影响。老大很有耐心，性格温和，坐得住。他五岁九个月开始学琴，从一开始就每天能弹45分钟，每天都练，包括节假日和生日。老二则容易烦躁，从来坐不住，我们就一直压着他不让他早开始，后来在他多次请求之后，六岁半开始的。我还是觉得他不够成熟，其实完全可以再推后。
学乐器需要耐心，恒心，坚持不懈，如果孩子因为年龄小不能fulfill commitment，大人宁可等到他大一些成熟一些才开始不妨。
关于家长扮演的角色
在协助我两个孩子学琴的过程中，我有成功也有失败的经历。老大现在学了四年多了，非常喜欢弹琴，现在每天练一个小时以上，周末和比赛表演之前可能达到1.5-2小时，从很早就自觉去练，不用催。老二学了两年停掉了。资质是老大高，老二比哥哥低一些，但老师说他也是很好的料。
哥俩开始学琴的头两年，我除了每周上课陪着上（这是对家长的起码要求，除非孩子在家长在场的情况下反倒受影响），更是每天陪着练，有一年多因为两兄弟都练，我每晚花在陪琴上的时间就至少两小时。我略懂一些音乐，耳朵也很好，所以对他们的指点多一点。如果家长不懂音乐，即便是陪着，也是好的。
孩子日复一日面对钢琴，有时候一首曲子就要反复弹奏几十遍，十分枯燥，也十分孤单。即便是大人，你让他一人独自坐在那里完成枯燥的任务，他也会心烦，没有积极性。家长陪伴是一种精神支持，更传递一个信息——家长非常committed。有的家长每天让孩子一旁练琴，自己或工作或做家务，对刚起步的孩子是一个不公平的要求。如果家长陪练，也最好不要看手机、看书或看电脑，心不在焉。
因为我每天的陪伴，儿子们觉得妈妈很care，很committed，他们不孤单。如果烦了或遇到困难，有我在旁边抱抱他们，说几句鼓励的话，帮他们度过。
当然我有做得很不好的地方。我的脾气急躁，做事力求完美，所以给他们很大的压力。很多时候我忘记了循序渐进的原则，忘了学习有一个过程，要求他们一口吃一个大胖子。弟弟因为我的这种作风出现了很大的情绪反弹。他放弃钢琴，有很大一部分的原因是我对他要求过高，老用哥哥的标准要求他，不切合实际，鼓励也不够。他其实也有强的地方，参加比赛还得过奖，但我对他的高压，让他最终丧失了兴趣。
学钢琴除了练琴之外，还要学习乐理。建议家长也跟着一起学习，在孩子小的时候他们自学能力有限，需要家长在家辅导。其实乐理不难，尤其是跟着孩子从基础的学起，很容易掌握。家长辅导的另一个好处是老师可以把更多时间腾出来教弹奏。（这里要感谢我的母校成都七中当年的音乐启蒙，音乐课开到高二，我们的音乐老师舒老师自己制定教学内容，让我们学习了基本乐理。那时教的五线谱、调式现在还记得，让我这个妈妈在孩子面前不是白纸一张！）
关于考级
一定要摆正对考级的看法。考级绝不是目的，也不能代表一个人的真实水平，至少在美国是这样。我们观察到的考同级的孩子中间良莠不齐，差距相当的大。所以不要把考级看得太重。
当然每隔一两年还是可以去考一次的，孩子可以有一个成就感。对弹琴积极性不太强的孩子来讲，可以借考级的乐理、听音、视读、弹奏几个部分督促孩子水平的提高。
如果孩子有动力，家长对孩子弹琴的期待值较高，不必通过考级的形式，可以参加一些比赛。但要注意比赛也不能完全反映水平。越是高级别的比赛，评委的主观评判占的比例越大。艺术是没有对错的，不能量化，每个人的理解、诠释都有偏差，所以不得奖并不能说明孩子弹得不好。一定要用参与第一的态度对待。
关于选择老师
儿子到目前为止一共有过两个老师，都是俄罗斯人。第一个老师其实蛮好的，她是一个studio的几个老师之一，但正因为这个系统，她不能对生源和教学节奏有完全的控制。而lead老师（也就是老板）似乎更偏重商业效果，这样的环境对大儿子水平的提高是不利的。现在这个老师我们大人和孩子非常满意。她是一位年纪较大的俄罗斯老师，对学生就像自己的孩子一样关心。她因材施教，对不同性格、不同接受能力、不同水平的孩子各有一套办法。从对我的两个孩子的教育方法上就看得出她捕捉孩子心理很到位。在钢琴弹奏技术的教学上，她很有办法，对各项基本功要求严格，扎实。我个人觉得既然学琴，就要抓基本功，如果基本功欠缺（包括手形，指法，弹奏的柔软度、流畅度、弹性，弹scale等等），对以后水平的提高会造成巨大的障碍。培养兴趣可以不必牺牲基本功训练。
每个老师的背景不同，风格也不同。以我自己的经历，选择老师可以参考几条原则。1）老师对基本功要求严格。原因我上面说了。严格不等同于严厉，老师态度可以非常和善，但可以从不降低标准。2）有的老师要求学生到老师家上课，而有的老师上门授课。不要图省事，毫不犹豫地选择前者。有一定资历，甚至是抢手的老师绝没有时间上学生的门，因为他们的时间供不应求。3）听学生的recital。许多家长，包括我自己在内，在起初找老师的时候对钢琴了解浅显，很难判断老师的优劣。有效的策略就是去听一场他/她的学生的recital。即便对老师的教学风格吃不准，但总能感觉得出来学生的水平高低，尤其你对比几个老师的recital你就能评判差别。好老师调教出来的学生presentability，坐姿、手形、难度、表演质量的整体水平都会很高。再退一步，如果你对音乐根本一窍不通，没关系，就看学生中间有多少大孩子。初高中生没有或者零星三两个，其他都是初学的很小的孩子，那很有可能老师水平有限。原因：孩子一旦大一些，水平上去了，这个老师不能推动他们的进步，于是家长带着孩子另请高明了。
关于选择乐器
我对钢琴这个乐器了解有限，简单说说我的看法。钢琴是一个相对于别的许多乐器来讲投资比较大的，和任何其它乐器一样，优劣相差很大，价钱差别幅度也很大。选择钢琴要听音色是否饱满圆润，过大过小都不好；琴键触感要适中，太重太轻都不好；共鸣要长，高低音过渡自然，等等，等等。初学者和初学者家庭对琴声不敏感的情况下，作出这样的辨别是很难的。我的建议是就买名牌，日本的Yamaha, Kawai都是性价比非常好的。如果你抵制日货，欧洲一些品牌也不错，但同等价钱总没有日本的实惠，经久耐用。
有的家长认为可以先买一个差一点的琴，因为不知道孩子能不能坚持下去，过几年愿意继续弹下去再换一个更好的琴。我们的想法有些不同。学钢琴是一个长期的承诺，需要持之以恒，需要孩子不懈努力和家长巨大的支持关怀。一架好的琴提供的是一个态度——做爸爸妈妈对你的音乐历程非常在意，当作一件大事，愿意投资，你学琴是一件非常有价值有意义的事情，不可含糊。其次，好琴弹出来的质量确实不同，孩子一年听几百小时听着自己的音乐，让他能够享受一些，这是多大的鼓励！苦练有成果是不是他就更有动力了呢！第三，在琴上投资的差价，相对于每年交给老师的学费其实并不多。以我们家的情况为例，每年仅学费一项一个孩子$4000，两年半就是一个Yamaha baby grand。买琴还真只是个小头！
