斯坦福大学的认知心理学教授Carol S. Dweck有一项针对女学生的研究，或许对女孩子的家长们有些参考。

Dweck的研究提到一个很有意思的实验，五年级学生分两组，教授新知识，新概念，注意这里的新知识和新概念不是数学范畴的。一组正常，另一组，在开始学的时候，学生接受的概念是经过处理的：概念是故意混淆、相互矛盾的，教一段时间以后才去除混淆，改为正常的。

结果很出人意料。正常一组， IQ越高的学生，不论男女，成绩越好。另外一组，男孩子，IQ越高的成绩越好；女孩子呢，成绩普遍差些，而且IQ越高成绩越差。 对，你没看错，第二组女孩子们IQ高的成绩反而差。

而对于五年级学生，当时的实际情况是，任何一门课，女生的平均成绩都普遍高于男生。

这是怎么地了呢？

真的不是性别歧视啊，有实验数据支持的。聪明的女生，一帆风顺时表现会很好。有困难时，相对于男孩子，容易丧失自信和效率。这种区别，或许不只是数学的能力，而是对于有混淆的概念的认知能力 -- “it is possible that at least part of the emerging difference in math is a gender difference in coping with setbacks and confusion rather than a gender difference in math ability”。

那对于女孩子学数学和科学，就真的没有希望了？要是女孩子真的是应对困难情况的解决能力不行的话，那任何职业想做好，都需要应对有挑战的问题，这样一来，不论聪明不聪明，岂不是女生们任何职业都做不好了？

”男要穷养，女要富养“，或许有道理，或许女孩子的成长真的是不能受挫折的。

难道这注定是一个悲伤的故事么。

这项研究一直跟踪观察到了8年级，那么经过初中三年的学习，情况有了变化吗？

这项研究一直跟踪观察到8年级，这时候，女生和男生在数学成绩上总体有了相当大的差距。整体上，女生被男生拉下了一大截。

研究组进行分析后，把男生和女生都各分成了两组来考察结果：相信数学能力靠的是天赋的分一组，相信数学能力靠的是努力的分到另一组。

这样一分之后，形式变得清晰起来了。

对于男生，两组中，IQ相似的成绩差别不是很大。相信数学靠的是努力的，成绩稍好些。

对于女生，两组中，IQ相似的成绩差别很大。相信数学靠的是努力的，成绩要大大好于相信数学靠的是天赋的女孩。

关键的是，对于相信数学靠的是努力的女孩子们，她们的成绩和IQ相似的男生的成绩没有显著差别！

蛮有意思的结果，是不是。原来，“说你行，你就行，不行也行，说你不行，你就不行，行也不行“，这话也得分性别啊。

信则灵，不信则不灵，是不是太唯心了。可这是一项心理学的研究，你指望唯什么呢？

那么，是不是教导女孩子们相信”人有多大胆，地有多大产“， “心有多宽 路就有多远”，鼓励女孩子都成为女汉子，问题就解决了？

通过对哥伦比亚大学pre-med的学生的调查研究表明，社会预期或者成见对不同性别的学生的数学能力也有显著影响。如果让学生相信某个测试与性别无关，那么女生会取得更好的成绩。而这对于男生们几乎没有影响。

与此相仿的研究结果也支持，在面对对于能力的质疑时（譬如一个很难的问题），男生比女生更容易保持自信心，而女生则相对更容易放弃。

为了验证这样的结论。心理学家们进行了一项额外的研究。他们选择初中学生, 做了一个干预“成长能力”的试验，

在对照组中的几何课上，一组讲很多关于数学天才的故事。天才数学家被突出，“与生俱来的能力”和“天生的人才“会被常常提到。另一组，更多的是描述谁对数学是着迷的，并不懈努力而因此对数学有了最终贡献。两门几何的课程含有大致相同的信息。结果是，干预有效，第二组，女生学的更好，几乎和男生没有差别。

这也说明，通过我们设定的信息，确实我们可以帮助女生们发掘她们自己的潜力。

反过来，我们的认为女生数学天生能力不行的成见，会散发有害的信息，激发女性应对困难问题的脆弱性，从而摧毁她们的潜力 —— ”we have seen that some views can harm people by telling them --in advance-- that they don’t have the skills and that they don’t belong“。

鼓励孩子要努力，而不是赞扬他们聪明。这一点对女孩子尤其重要。

女孩子的家长们，说，还是不说，这已不是一个问题，但是，你们说什么很关键！

题外话：

关于女性在面对困难时，相对男性容易退缩的原因，有一种进化心理学的解释，在人类的进化过程中，女性对于人类种族繁衍的责任要远大于男性，面对可能的混乱信息，规避风险而选择比较安全保守的行为，对于人类种族的存活至关重要。

全文完。

注：

相关研究的文章如下，有兴趣的可以深入研读，大家一起切磋。

Is Math a Gift? Beliefs That Put Females at Risk. Dweck, Carol S.

In S.J. Ceci & W. Williams (Eds.) (2006); Why aren’t more women in science? Top researchers debate the evidence. Washington, DC: American Psychological Association.