行动系列13：微人不轻言
LLIN 01/09 11613
4.7/3
行文之前，向大家推荐一下两位我喜欢的作家。一位是燕子姐，李春燕教授；另一位是高分子怪物，叶帆博士。他们的本职工作都不是写作，但是他们的文章有趣有意，让我思考。同时他们积极参与华人社区活动支持鼓励大家为共同的利益努力。因此，他们的为人也让我非常钦佩，是我的榜样。
古人言人微言轻。字面上是说人没什么地位，那也就没有什么话语权。口语里，大家提起这个词儿，经常还带着些无奈。就我们这点儿力量，成不了什么事儿。我认为不尽然。本篇题目算是我的领悟。这里跟大家聊一个小故事。
差不多是两年前吧。一次，郡公学和郡PTA组织了个Science Curriculum Night活动。当时，我一个懵懵懂懂的Kindergarten家长抱着了解了解情况的态度就参加了。活动中，主管学区science教学的Amy女士用了一个教学实例来讲述新教学大纲的优点。这个实例是一个给六年级的小型研究项目。项目的核心是让学生了解global warming的知识和人类的对策。在课上老师的讲解和课后搜索材料后，学生们要写出报告，并且在后面的课程中讨论。现场，Amy还给参加活动的家长们播放了学生讨论的录像。
当Amy让家长们提问的时候，我举手走到麦克风前提了两个comments。
Comment 1：科学是个讲究系统性的东西。要考虑全局。如果只有一知半解，那结论和解决方案很可能有重大问题。学生们自己去找资料基本上做不到全面。如果没有老师和教材的帮助，学生们只会是在一两个点上夸夸奇谈的讨论。这样的教学很可能达不到培养科学认知和素养的目的。
Comment 2：我们的老师都是好老师。但是每个老师都全面的了解global warming是非常困难的。因此，在制订教学大纲和提供教学材料的时候，我们也许应该考虑到这样的问题。如果教学大纲/材料一定要有好老师才能达到教学要求，那这个教学大纲/材料是有问题的。
时光飞逝，眼看着两年就要过去了。上个月，我参加郡公学的Curriculum Advisory Assembly。很巧，这次是Amy讲NGSS相关的science课程设置问题。会后，我过去跟Amy寒暄。她笑着说我记得你，你上次讲了好老师和教学大纲的事儿。
故事到这里就告一段落。一点儿背景资料，我们学区有～200间学校，2万名教职工，15万名学生。Amy是负责整个学区science教学的主管。让她在两年时间记住每个只出现过一次说过5分钟话的普通家长是件不可能的事。她后来提到记住我的原因是我的建议“did cause much reflection on our implementation plan for our staff”。
大约在一年前我在微博上聊过几段不成文的话，朋友加了题目叫“华人有用吗？”。当时，我的直觉是如果我们真的比别人有教育孩子的优势，不妨走到学校和家长会里去。从follower试试做drive一些小事儿。在这一年中，很多事情发生了。将来有机会我再跟大家探讨。总的感觉是我们人单势孤没钱没权都没关系。只要有心，我们还是有能力去影响更多的人去推动社会朝着进步的方向前进的。
社会实践行动系列文章
