可是，面对有限的优质学校资源，试问哪位家长不希望孩子争取进去？哪怕争个头破血流、倾尽家产也在所不惜！

         又试问当今体制下又试问哪位老师敢拿学生课余作业不当回事？敢拿升学率不当回事？
         事后调查，实际上上面事例中的数学老师不仅深受家长欢迎，同时也深同学爱戴。确实该老师布置的作业是多些，偶尔还有点令人受不了。但大多懂事的孩子都明白数学老师的良苦用心，更何况该老师讲课生动为人亲和。之所以师生间出现尴尬状况，完全是学校误导导致的恶果。

         当然，我们也不能人为的断定学校领导是故意的。很可能是也是为了应付检查无奈之下出的昏招。因为任何时侯学校领导都不会傻到去拿骨干教师“开刀”，更不会拿升学率开玩笑。
         或许只能怪国人“万般皆下品，唯有读书高”的扭曲心态和尚不完善但正逐步变好的教育体制。

         说到体制，我倒想多说几句。

         改革开放以来，特别是进入二十一世纪的十几年，总有一种声音想全盘否认中国大陆严师虎妈特色和放羊式并存的中国教育体制，也总有一部分人断会取义地夸大西方教育体制的优点。
         客观来讲，中式西式各有千秋，互择其优量才而教最妥当。

         但就回前实际国情来看，在国家发展到现今这个阶段，在无法融合西式优点的情形下，实施中式教育是更妥当的。而对于有条件有意原的家庭，国家也应该创造便利条件让他们家的孩子在国内或国外接受西式大学以下的教育。这样有利于中国教育体制的早且优化。

         单就大学教育，凭良心说，西式大学教育体制确实全面优于中国大陆的大学许多，特别是硕士以上的人才培养更甚。

         再说说今年本市孩子寒假作业，我这几天多方调查了一下。

         总的说来，孩子们的作上形式多样化了。增加了电影观后感、贺卡、手工等注重提高孩子综合能力的作业，大幅减少了纯粹死抄生字、生词等不良作业。

         而且，除了毕业班，作业总量从2013年国十条颁布后呈下降趋势。在家庭作业这方面，老师们多捏得还是很准的。
         但即使这样，孩子们拖做作业的现家却有愈演愈烈趋势。究其原因，罪魁祸首是电视、电脑、手机三大“恶人”，它们的诱惑力实在太大了。

         别说孩子，就是成年了的家长也经常沉迷其中。这样一来，在我昨天利用送货的机会顺带走访的8家店铺的“小老板”当中，有5人未完成寒假作业也就不足为其了。

         其中几户挺好笑的，妈妈边在玩着手机“大笑”边在“破口大骂”孩子还没完成作业，同时边忙微信边忙着催促孩子“快！快！快去做作业”！

          画面极具讽刺和喜感，其实我自已偶尔也是这样的。惭愧！！！
         今天送货途中再次回访，直至晚8点，仍有俩小孩未“完工”——一个由爸爸在帮着做贺卡，一个由妈妈陪着在做数学练习册。我翻看了一下，他们作业总量真的不多。

         作业布置少了易了达不到巩固知识的效果；

         作业布置多了难了孩子又说压力大！

         大家说，怎么办？怎么办啊？

         理想很丰满，现实很骨感！

          减负十条出得有必要，也大多合情合理。不少国民都欣喜的发现，实施近三年来，十之七八已被基层教育部门落到实处，学生们的成长旅程的质量已有或多或少的提高。但改革不可能一蹴而就，特别是作业减负一项，窃以为，还有待商榷。

         对原有教育方式一概否定是不对的。近年国家或许是没出什么文学、科学巨匠，但不可否认高精尖人才逐年大幅涌现。况且，不能把社会上什么问题出现的根结都“归罪”于现有的基础教育体制。

         孩子不容易，家长也不容易，老师同样也不容易！

         大家应抱以相对宽容的心态来看待并爱护孩子们成长的现有环境，遇到问题相互间不要相互指责，更不能暗生怨恨。齐心协力，尽量做到家校紧密有效沟通合作、师生关系和亲子关系融洽，创造出一个相对有利的环境供孩子们成长。

         你好，作业君！

         欢迎你适时适量来校来家做客！

         谢谢你一直忠实地陪着孩子成长！