2015年6月26日美国最高法院大法官以5：4投票结果，通过同性婚姻全美合法化，这一举措，几乎冲击全美，乃至全世界，构成了对有关“人类本性”的普遍假设的挑战，也是和华夏文明相背离。华夏文明始终认为，世界是阴和阳相互作用、相互补充的产物，阴阳缺一不可。不仅如此，更加令人担心的是，同性恋的泛政治化、社会化的发展趋势，以及由此而可能产生的连锁反应。尤其是父母们，更是忧心忡忡，孩子的教育又增添了新的挑战：在孩子的成长过程中，如何不断教育和强化性别意识?

    当今世界，无论东方还是西方，LGBT（Lesbian, Gay, Bisexual, Transgender）的数量似乎呈递增的趋势，为何？按理说，自然法则没有让同性恋者的基因遗传下来，同性恋的人数应该递减才对。难道人类的基因突变呈递增趋势？我相信，同性恋与生理方面有关，但与心理方面更加相关。人类学家Ashley Montagu就人性问题得出的结论：“毋庸置疑，我们生来就具有基因所赋予的做出各种行为的潜能，但这些潜能变成实际能力的方式则取决于我们所受的训练，取决于学习。”也就是说，社会的氛围、生长的环境、个体的教育、人生的经历都可能会影响一个人的性别意识。

    从自然法则来看，同性恋是非自然的，不符合大自然发展的逻辑和规律，也不符合人类发展的逻辑。早在四万年前，具有思维能力的智人的出现，是地球发展进程的一大转折点，“人类通过改变环境来适应自己的基因，而不是改变自身的基因去适应环境”（《A Global History》L.S. Stavrianos）。人类从采集到种植、从散落村居到现代社会，无一不显示男女结合的和谐和完美。当然，人类可以创造自己想要的环境，以至于人类的行为可以不受限于自身生理方面的限制。我认为，LGBT递增式的出现是人类任性和不负责任的表现。

　　可是，从“存在即合理”的哲学角度来看，为什么LGBT的数量递增呢？百思不得其解，只是加以妄为猜测。其一，食品问题。越来越多的转基因生物（GMO）、大量使用激素的养殖业、化学添加剂包围的食品加工业等等，对人体的不断影响。其二，社会问题。人类社会的发展过程中，从石器时代、铁器时代、到电气时代，男女的合作与分工，基于男女身体和生理的特点，基本上是分明的；可是，到了现在的信息时代，男女分工日趋模糊，几乎所有的工作无需性别要求，从而逐步模糊了人类的性别意识。其三，心理问题。不断增长的自由意志、社会的宽容，以及教育内容的偏移、同性婚姻的合法化等等，对人们----尤其是少儿----的心理起到罗森塔尔效应（Rosenthal effect），即对性别意识模糊甚至错乱的心理暗示作用。

    如何对孩子不断进行教育和强化性别意识呢？首先，我们应该认识到“人之初，无性别”，随着年龄的增长，孩子的性别意识才慢慢地增加和增强，所以，在这种从无到有的过程中，除了内在的基因外，家庭的培养、学校的教育、环境的影响都很重要。作为传统婚姻的家长，我们应当注意以下几个方面。第一，通过读书、讲故事、观察自然等方式，帮助孩子了解大自然中阴阳互补互动的发展逻辑和规律，特别是人类发展的自然规律。第二，夫妻双方互敬互爱，积极营造和睦、温馨的家庭气氛，让孩子从小到大耳濡目染地、发自肺腑地感受到传统婚姻家庭的安全和可靠。曾有个小男孩总是与女生玩，不愿和男生在一起，问及原因，他说男生很讨厌，总喜欢argue（争吵），并且说，“这是我妈妈说的，因为我爸爸就喜欢argue！” 第三，父母双方对孩子要积极展现各自的性别角色和责任，特别是在孩子的教育方面更需如此。试想，从决定计划、决断事情，到家庭理财、教育安排，几乎每件事情都由妈妈定夺，而爸爸专注挣钱，偶儿周末充当妈妈的助理，这样不仅不能强化孩子的性别意识，甚至模糊或混乱孩子的性别意识。第四，注重孩子日常生活的态度和方式，鼓励孩子和其它各种孩子交往，不要只和同性交往，更不要和同性朋友同床过夜；特别是对男孩，一定要鼓励他参加一些团队体育竞技活动，参与符合性别特点的家务事，培养其machismo（男子气概）。

    综上所述，教育和强化孩子的性别意识，不仅仅是为了防止孩子出现性别错乱，更重要的是，让孩子在未来的社会上和自己未来的家庭里，生活得更自信、和谐与美满。（完）

注: 原文曾发表于“常青少儿教育”群，抛砖引玉。欢迎加入“常青少儿教育”，与大家分享、讨论和交流有关教育的话题。